“小孩總會(huì )相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話(huà)，并將其變?yōu)樽约旱挠^(guān)念?！?/span>

知乎上有個(gè)“重慶爸爸對三歲女兒實(shí)行打擊教育”的帖子，受到52萬(wàn)人的關(guān)注。

這位爸爸總是習慣把“你真的太笨了”“你這嘴巴怎么叫人都不會(huì )”掛在嘴邊，以此來(lái)激發(fā)3歲女兒努力學(xué)習。

他給女兒輔導作業(yè)，只要不會(huì )或者做錯，就要說(shuō)她太笨，啥都學(xué)不會(huì )。

針對這種打擊式教育，有網(wǎng)友發(fā)起了投票。

結果參與投票的5.5萬(wàn)人里，有55%的人表示自己也曾被父母這樣打壓過(guò)。

家長(cháng)的打擊式教育，到底能不能激發(fā)孩子往好的方向發(fā)展？

心理醫師蘇珊·沃德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“小孩總會(huì )相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話(huà)，并將其變?yōu)樽约旱挠^(guān)念?！?/span>家長(cháng)對孩子的評價(jià)，是孩子行動(dòng)的風(fēng)向標。

孩子的未來(lái)是變好還是變壞，根源就藏在父母的嘴里。

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身邊有個(gè)女孩兒，她的媽媽?xiě)阉龝r(shí)得了妊娠期糖尿病，7個(gè)月就生下她，她出生時(shí)還在母體里受到了擠壓。

當時(shí)醫生告訴媽媽?zhuān)⒆又橇赡軙?huì )受到影響。

女孩上學(xué)后，成績(jì)很差。每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，媽媽就跟人解釋說(shuō)：“我這孩子早產(chǎn)，智力上有點(diǎn)問(wèn)題?！?/span>

媽媽整日焦慮，擔心孩子的未來(lái)。女孩也認為自己天生智力低下，和別的孩子不一樣。

上了初中，女孩成績(jì)越來(lái)越差，老師勸媽媽趕快給她報個(gè)好的技?；蛘?/span>中職，女孩因此很灰心。

直到一次偶然的機會(huì )，媽媽帶女孩參加社區義診，結果查出來(lái)女孩的智力是中等偏上水平。

媽媽不相信，又帶她去大醫院檢查，結果，檢測報告一致。

媽媽喜極而泣，鼓勵孩子走出困境，可這時(shí)，孩子已經(jīng)習慣了之前的狀態(tài)，一遇到困難，就放棄，還總說(shuō)自己：“我真的腦子不好使?！?/span>

盡管孩子智力正常，但因為媽媽長(cháng)期的負面灌輸，孩子早已把“我不是學(xué)習的料”刻進(jìn)骨子里。

遇到困難，也會(huì )習慣性的認為自己不行，喪失了“再努力一把”的勇氣。

心理學(xué)家巴普洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。

父母用負面信息來(lái)暗示孩子，會(huì )讓孩子形成強大的自我反差意識，明明想做好，卻又認同父母所說(shuō)的，覺(jué)得自己就是那樣子。

父母的消極暗示，就像一劑毒藥，摧毀了孩子的自信，也斬斷了孩子的潛力。

33歲的女大學(xué)生范金成，畢業(yè)后啃老十年，她的人生就毀在了父母的話(huà)語(yǔ)里。

從小到大，她在父母眼里就是“干啥啥都不行”。

她筆一次做飯，媽媽說(shuō)：“真難吃?！?/span>她立愛(ài)雕刻和服裝設計媽媽說(shuō)·“你丟那有啥用快大看你的書(shū)?！?/span>

大學(xué)畢業(yè)后，她想創(chuàng )業(yè)，媽媽說(shuō)：“你一事無(wú)成，你要成事兒了，我給你路下。

在父母長(cháng)期的打擊否定下，她的學(xué)習成績(jì)也不好，參加了三次高考，才勉強考上了普通大學(xué)。

還沒(méi)畢業(yè)，就患上社交恐癥。出去工作，又害怕與人溝通。

孩子暗藏的天賦和積極向上的信念，都被父母“你啥都干不好”的冷言冷語(yǔ)消磨掉了。

來(lái)自父母消極的心理暗示，會(huì )計孩子陷入負面力量的怪圈。

情緒壓抑暴躁，內心自息敏感，其至出現交流障礙，這些性格上的缺陷將成為他人生路上更大的絆腳石。

肖伯納說(shuō)過(guò)：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗的影響，而是受期待的影響。

積極的暗示，才是對孩子正向的期望，才能夠激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

美國心理學(xué)專(zhuān)家羅森塔爾先生曾做過(guò)一次智力測試。

他在一所小學(xué)隨機挑選了18名學(xué)生做測驗，結束后他告訴老師和孩子這些學(xué)生都非常聰明，以后肯定能有所成就，半年后，他返回到該校，沒(méi)想到這些孩子的進(jìn)步很大。

再后來(lái)，這18個(gè)人都在自己的崗位上獲得了很大的成就。

這就是的皮革馬利翁效應“一個(gè)人如果本身能力不是很行，但是經(jīng)過(guò)激勵后，才能得以更大限度的發(fā)揮，也就變成了行。

美國有位號稱(chēng)智商170+、超越愛(ài)因斯坦的天才少年雅各布·巴內特，履歷十分驚人：

8歲在大學(xué)物理系課堂上做旁聽(tīng)生；一年的時(shí)間就自學(xué)完了從小學(xué)到高中的全部課程；

10歲被全世界最的理工科大學(xué)之———普渡大學(xué)錄??；

13歲時(shí)公開(kāi)反駁相對論，獲得了天體物理學(xué)家斯科特·屈里曼的肯定；

大學(xué)畢業(yè)后前往加拿大聲名顯赫的圓周理論物理研究所，繼續攻讀碩士乃至博士學(xué)位……

誰(shuí)都想不到，這么的孩子，曾經(jīng)卻是一個(gè)“問(wèn)題兒童”他一出生就被診斷為自閉癥，所有人都認為他肯定一輩子都不會(huì )說(shuō)話(huà)可能連簡(jiǎn)單的系鞋帶都不會(huì )。

可面對兒子的疾病，媽媽從未放棄他，她相信自己的兒子一定會(huì )和正常孩子一樣，甚至更加。

媽媽騰出所有時(shí)間，幫助兒子做康復訓練她還發(fā)現，8歲的兒子對數埋課程很有天賦，于是努力幫他爭取到了在名校旁聽(tīng)的機會(huì )，并堅持和兒子一起上課。

報考大學(xué)時(shí)，媽媽陪著(zhù)他準備面試，鼓勵他朝著(zhù)理想的學(xué)校與專(zhuān)業(yè)不斷前講在媽媽的信任和引導下，他從一個(gè)自閉癥患兒變成了能“超越愛(ài)因斯坦”的數學(xué)天才

斯賓塞說(shuō)過(guò)“智慧的教育者會(huì )把一種積極的暗示，不斷地、自然地傳遞給孩子。

這種積極的暗示，特別是來(lái)自親人、朋友或老師，會(huì )對孩子在心靈和心智方面產(chǎn)生良好的作用?！?/span>

教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效。

身邊有個(gè)朋友，孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎、不認真，說(shuō)了好多年，孩子越來(lái)越?jīng)]信心，一提寫(xiě)作業(yè)就頭痛。

上了初中，朋友嘗試轉變了態(tài)度，通過(guò)鼓勵來(lái)引導孩子，專(zhuān)挑孩子好的地方去肯定他。

每次檢查作業(yè)她都對孩子說(shuō)“這次，你作文這幾句話(huà)寫(xiě)的很好數學(xué)作業(yè)寫(xiě)的很認真，比上次有進(jìn)步；相信下次合面好一學(xué)期下來(lái)，孩子的作業(yè)不但寫(xiě)的很認真還很漂亮。

媽媽通討積極的暗示，讓孩子關(guān)注到自己做的好的地方，孩子才有信心和動(dòng)力把它做的更好從小被鼓勵的孩子，在處理問(wèn)題時(shí)，會(huì )擁有善于思考的正向思維和積極上講的自信心理，從而不斷講先，獲得成功。

在綜藝節月《你說(shuō)的話(huà)孩子不一定明白》里，干持人認為對孩子說(shuō)話(huà)要用積極的語(yǔ)言。

比如：“青菜吃完就去講故事”和“青菜吃完就來(lái)挑故事”這兩句話(huà)來(lái)說(shuō)。

前一句表達的是消極的命令，讓孩子心理抵觸；后一句是積極的鼓勵讓孩子更開(kāi)心的去做。

相同的意思，不同的表達，達到的效果完全不同

家長(cháng)想讓孩子變成心目中理想的孩子，從現在開(kāi)始，就要多鼓勵孩子多贊美孩子。

當孩子做事兒慢的時(shí)候，家長(cháng)不要用“不能、不可以”去要求孩子，而是要發(fā)現孩子的變化，用鼓勵的語(yǔ)言：“你今天起床比昨天快了一點(diǎn)，不錯，媽媽希望下次看見(jiàn)你更大的進(jìn)步。

當孩子遇見(jiàn)挫折，考試成績(jì)不理想，家長(cháng)要肯定過(guò)程而非結果：“媽媽知道你努力了，也想考好，我們一起看看問(wèn)題出在哪兒，相信只要找到方法7，繼純努力，你一定會(huì )考好的。

當孩子卡動(dòng)干家冬時(shí)家長(cháng)要且體到細節夫表?yè)P孩子：“你幫媽媽收了碗筷，還擦了油清清的桌子，擦得很干凈，這樣大家坐在這里就很舒服，不怕弄臟衣服，你做的很好。

一個(gè)小小的肯定，就能讓孩子更愿意聽(tīng)也更愿意主動(dòng)地去做《中新網(wǎng)》曾調查發(fā)現：

常被爸媽鼓勵、安慰的孩子，遇到不會(huì )做的事，會(huì )努力找方法自己試著(zhù)做的比例高達85%，明顯高于很少被鼓勵和安慰的孩子還有更多數據證明，常鼓勵、安慰孩子的爸媽?zhuān)⒆釉敢饨邮芴魬?，?/span>會(huì )對父母敞開(kāi)心胸改變語(yǔ)言習慣，通過(guò)正向積極的語(yǔ)言方式，就能激發(fā)孩子的內驅力，提升孩子外理問(wèn)題的能力。

鼓勵要趁早，孩子才能做好。

陶行知曾經(jīng)先生說(shuō)過(guò)，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生每個(gè)孩子，都是潛在的千里馬好的父母，就像伯樂(lè )，都善于鼓勵和發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)千萬(wàn)別小看“暗示”的強大力量，你說(shuō)的是“真棒”還是“真笨”，影響的是孩子的整個(gè)人生。