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    家長(cháng)的打擊式教育,到底能不能激發(fā)孩子往好的方向發(fā)展?

    時(shí)間:2022-03-21 09:50:14 來(lái)源: 點(diǎn)擊:7356次

    “小孩總會(huì )相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話(huà),并將其變?yōu)樽约旱挠^(guān)念?!?/span>


    知乎上有個(gè)“重慶爸爸對三歲女兒實(shí)行打擊教育”的帖子,受到52萬(wàn)人的關(guān)注。

    這位爸爸總是習慣把“你真的太笨了”“你這嘴巴怎么叫人都不會(huì )”掛在嘴邊,以此來(lái)激發(fā)3歲女兒努力學(xué)習。


    他給女兒輔導作業(yè),只要不會(huì )或者做錯,就要說(shuō)她太笨,啥都學(xué)不會(huì )。

    針對這種打擊式教育,有網(wǎng)友發(fā)起了投票。

    結果參與投票的5.5萬(wàn)人里,有55%的人表示自己也曾被父母這樣打壓過(guò)。


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    家長(cháng)的打擊式教育,到底能不能激發(fā)孩子往好的方向發(fā)展?

    心理醫師蘇珊·沃德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):

    “小孩總會(huì )相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話(huà),并將其變?yōu)樽约旱挠^(guān)念?!?/span>家長(cháng)對孩子的評價(jià),是孩子行動(dòng)的風(fēng)向標。

    孩子的未來(lái)是變好還是變壞,根源就藏在父母的嘴里。


    1

    身邊有個(gè)女孩兒,她的媽媽?xiě)阉龝r(shí)得了妊娠期糖尿病,7個(gè)月就生下她,她出生時(shí)還在母體里受到了擠壓。

    當時(shí)醫生告訴媽媽?zhuān)⒆又橇赡軙?huì )受到影響。

    女孩上學(xué)后,成績(jì)很差。每次開(kāi)家長(cháng)會(huì ),媽媽就跟人解釋說(shuō):“我這孩子早產(chǎn),智力上有點(diǎn)問(wèn)題?!?/span>

    媽媽整日焦慮,擔心孩子的未來(lái)。女孩也認為自己天生智力低下,和別的孩子不一樣。


    上了初中,女孩成績(jì)越來(lái)越差,老師勸媽媽趕快給她報個(gè)好的技?;蛘?/span>中職,女孩因此很灰心。

    直到一次偶然的機會(huì ),媽媽帶女孩參加社區義診,結果查出來(lái)女孩的智力是中等偏上水平。

    媽媽不相信,又帶她去大醫院檢查,結果,檢測報告一致。


    媽媽喜極而泣,鼓勵孩子走出困境,可這時(shí),孩子已經(jīng)習慣了之前的狀態(tài),一遇到困難,就放棄,還總說(shuō)自己:“我真的腦子不好使?!?/span>


    盡管孩子智力正常,但因為媽媽長(cháng)期的負面灌輸,孩子早已把“我不是學(xué)習的料”刻進(jìn)骨子里。

    遇到困難,也會(huì )習慣性的認為自己不行,喪失了“再努力一把”的勇氣。

    心理學(xué)家巴普洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò),暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。


    父母用負面信息來(lái)暗示孩子,會(huì )讓孩子形成強大的自我反差意識,明明想做好,卻又認同父母所說(shuō)的,覺(jué)得自己就是那樣子。


    父母的消極暗示,就像一劑毒藥,摧毀了孩子的自信,也斬斷了孩子的潛力。


    33歲的女大學(xué)生范金成,畢業(yè)后啃老十年,她的人生就毀在了父母的話(huà)語(yǔ)里。


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    從小到大,她在父母眼里就是“干啥啥都不行”。

    她筆一次做飯,媽媽說(shuō):“真難吃?!?/span>她立愛(ài)雕刻和服裝設計媽媽說(shuō)·“你丟那有啥用快大看你的書(shū)?!?/span>

    大學(xué)畢業(yè)后,她想創(chuàng )業(yè),媽媽說(shuō):“你一事無(wú)成,你要成事兒了,我給你路下。


    在父母長(cháng)期的打擊否定下,她的學(xué)習成績(jì)也不好,參加了三次高考,才勉強考上了普通大學(xué)。

    還沒(méi)畢業(yè),就患上社交恐癥。出去工作,又害怕與人溝通。

    孩子暗藏的天賦和積極向上的信念,都被父母“你啥都干不好”的冷言冷語(yǔ)消磨掉了。


    來(lái)自父母消極的心理暗示,會(huì )計孩子陷入負面力量的怪圈。


    情緒壓抑暴躁,內心自息敏感,其至出現交流障礙,這些性格上的缺陷將成為他人生路上更大的絆腳石。


    肖伯納說(shuō)過(guò):“要記住,我們的行為不是受經(jīng)驗的影響,而是受期待的影響。


    積極的暗示,才是對孩子正向的期望,才能夠激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

    美國心理學(xué)專(zhuān)家羅森塔爾先生曾做過(guò)一次智力測試。


    他在一所小學(xué)隨機挑選了18名學(xué)生做測驗,結束后他告訴老師和孩子這些學(xué)生都非常聰明,以后肯定能有所成就,半年后,他返回到該校,沒(méi)想到這些孩子的進(jìn)步很大。


    再后來(lái),這18個(gè)人都在自己的崗位上獲得了很大的成就。


    這就是的皮革馬利翁效應“一個(gè)人如果本身能力不是很行,但是經(jīng)過(guò)激勵后,才能得以更大限度的發(fā)揮,也就變成了行。


    美國有位號稱(chēng)智商170+、超越愛(ài)因斯坦的天才少年雅各布·巴內特,履歷十分驚人:


    8歲在大學(xué)物理系課堂上做旁聽(tīng)生;一年的時(shí)間就自學(xué)完了從小學(xué)到高中的全部課程;

    10歲被全世界最的理工科大學(xué)之———普渡大學(xué)錄??;

    13歲時(shí)公開(kāi)反駁相對論,獲得了天體物理學(xué)家斯科特·屈里曼的肯定;

    大學(xué)畢業(yè)后前往加拿大聲名顯赫的圓周理論物理研究所,繼續攻讀碩士乃至博士學(xué)位……

    誰(shuí)都想不到,這么的孩子,曾經(jīng)卻是一個(gè)“問(wèn)題兒童”他一出生就被診斷為自閉癥,所有人都認為他肯定一輩子都不會(huì )說(shuō)話(huà)可能連簡(jiǎn)單的系鞋帶都不會(huì )。


    可面對兒子的疾病,媽媽從未放棄他,她相信自己的兒子一定會(huì )和正常孩子一樣,甚至更加。


    媽媽騰出所有時(shí)間,幫助兒子做康復訓練她還發(fā)現,8歲的兒子對數埋課程很有天賦,于是努力幫他爭取到了在名校旁聽(tīng)的機會(huì ),并堅持和兒子一起上課。


    報考大學(xué)時(shí),媽媽陪著(zhù)他準備面試,鼓勵他朝著(zhù)理想的學(xué)校與專(zhuān)業(yè)不斷前講在媽媽的信任和引導下,他從一個(gè)自閉癥患兒變成了能“超越愛(ài)因斯坦”的數學(xué)天才


    斯賓塞說(shuō)過(guò)“智慧的教育者會(huì )把一種積極的暗示,不斷地、自然地傳遞給孩子。


    這種積極的暗示,特別是來(lái)自親人、朋友或老師,會(huì )對孩子在心靈和心智方面產(chǎn)生良好的作用?!?/span>


    教育孩子,積極暗示往往比其他方式更有效。

    身邊有個(gè)朋友,孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎、不認真,說(shuō)了好多年,孩子越來(lái)越?jīng)]信心,一提寫(xiě)作業(yè)就頭痛。


    上了初中,朋友嘗試轉變了態(tài)度,通過(guò)鼓勵來(lái)引導孩子,專(zhuān)挑孩子好的地方去肯定他。


    每次檢查作業(yè)她都對孩子說(shuō)
    “這次,你作文這幾句話(huà)寫(xiě)的很好數學(xué)作業(yè)寫(xiě)的很認真,比上次有進(jìn)步;相信下次合面好一學(xué)期下來(lái),孩子的作業(yè)不但寫(xiě)的很認真還很漂亮。


    媽媽通討積極的暗示,讓孩子關(guān)注到自己做的好的地方,孩子才有信心和動(dòng)力把它做的更好從小被鼓勵的孩子,在處理問(wèn)題時(shí),會(huì )擁有善于思考的正向思維和積極上講的自信心理,從而不斷講先,獲得成功。


    在綜藝節月《你說(shuō)的話(huà)孩子不一定明白》里,干持人認為對孩子說(shuō)話(huà)要用積極的語(yǔ)言。

    比如:“青菜吃完就去講故事”和“青菜吃完就來(lái)挑故事”這兩句話(huà)來(lái)說(shuō)。


    前一句表達的是消極的命令,讓孩子心理抵觸;后一句是積極的鼓勵讓孩子更開(kāi)心的去做。

    相同的意思,不同的表達,達到的效果完全不同

    家長(cháng)想讓孩子變成心目中理想的孩子,從現在開(kāi)始,就要多鼓勵孩子多贊美孩子。


    當孩子做事兒慢的時(shí)候,家長(cháng)不要用“不能、不可以”去要求孩子,而是要發(fā)現孩子的變化,用鼓勵的語(yǔ)言:“你今天起床比昨天快了一點(diǎn),不錯,媽媽希望下次看見(jiàn)你更大的進(jìn)步。


    當孩子遇見(jiàn)挫折,考試成績(jì)不理想,家長(cháng)要肯定過(guò)程而非結果:“媽媽知道你努力了,也想考好,我們一起看看問(wèn)題出在哪兒,相信只要找到方法7,繼純努力,你一定會(huì )考好的。


    當孩子卡動(dòng)干家冬時(shí)家長(cháng)要且體到細節夫表?yè)P孩子:“你幫媽媽收了碗筷,還擦了油清清的桌子,擦得很干凈,這樣大家坐在這里就很舒服,不怕弄臟衣服,你做的很好。


    一個(gè)小小的肯定,就能讓孩子更愿意聽(tīng)也更愿意主動(dòng)地去做《中新網(wǎng)》曾調查發(fā)現:

    常被爸媽鼓勵、安慰的孩子,遇到不會(huì )做的事,會(huì )努力找方法自己試著(zhù)做的比例高達85%,明顯高于很少被鼓勵和安慰的孩子還有更多數據證明,常鼓勵、安慰孩子的爸媽?zhuān)⒆釉敢饨邮芴魬?,?/span>會(huì )對父母敞開(kāi)心胸改變語(yǔ)言習慣,通過(guò)正向積極的語(yǔ)言方式,就能激發(fā)孩子的內驅力,提升孩子外理問(wèn)題的能力。


    鼓勵要趁早,孩子才能做好。

    陶行知曾經(jīng)先生說(shuō)過(guò),你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生每個(gè)孩子,都是潛在的千里馬好的父母,就像伯樂(lè ),都善于鼓勵和發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)千萬(wàn)別小看“暗示”的強大力量,你說(shuō)的是“真棒”還是“真笨”,影響的是孩子的整個(gè)人生。




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